Segue o link para a nossa segunda aula de Educação Ambiental sobre os 3 RS.
Pró Geane
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meio-ambiente-reciclagem/reduzir-reutilizar-reciclar.php
domingo, 1 de abril de 2012
segunda-feira, 19 de março de 2012
Dia Mundial da Água
Link: http://www.youtube.com/watch?v=ohfCg645VUg&feature=fvwrel
Olá queridos e queridas, achei esse vídeo legal para nos conscientizarmos de quanto é importante a água para o nosso planeta, assim como para a nossa vida.
Beijos,
Prof. Geane Martins.
SEMANA DA ÁGUA 2012
DE 18 A 24 DE MARÇO
TEXTO:
Vìdeos:
Projeto Escolar Sobre Uso consciente da Água
Video Educativo - Preservação da água - ITU - SAAE
Vídeos : Poupe água
http://www.defensoresdagua.blogspot.com.br/2008_02_01_archive.html
Mudando alguns hábitos você pode ajudar a preservar a água do mundo. Clique aqui:
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/preservar-a-agua-621975.shtml
POUPAR ÁGUA, RECOMENDAÇÕES ÚTEIS:
Esta simulação possibilita ao aluno obter uma estimativa da quantidade de litros de água consumidos em uma residência durante o período de uma semana. É solicitado ao aluno que informe a quantidade de vezes por semana que determinada ação é realizada e se tais ações são realizadas com a torneira aberta ou fechada
Clique aqui e veja:
http://www.smas-sintra.pt/index.php?option=com_content&task=view&id=76&Itemid=0
http://www.vimagua.pt/portal.php?area=conselhosuteis
Os recursos hídricos no Planeta está definida da seguinte forma:
27% - América do Sul;
26% - Ásia;
17% - América do Norte;
15% - Europa;
9% - África;
4% - Oceania;
2% - América Central.
Segundo o relatório das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento dos Recursos Hídricos no Mundo, atualmente 1,3 bilhão de pessoas não possui acesso à água potável e cerca de 40% da população mundial não dispõem de condições sanitárias básicas.
Para se ter uma idéia do agravamento de água disponível para consumo, existe uma estimativa da ONU de que no ano de 2025 os prováveis 8 bilhões de habitantes devem partilhar da mesma quantidade de água doce hoje disponível para cerca de 6,4 bilhões. Deste modo, as reservas em 2025 serão em média de 4.800 m3 por habitante/ano, contra 7.300 m3 disponíveis por habitante/ano em 2000 e, 16.800 m3 por habitante/ano em 1950.
No Brasil este valor era de 34.000 m3 por habitante/ano em 2000 e não difere muito em relação a 2009, colocando-o como privilegiado em disponibilidade hídrica em comparação à média mundial.
A água no Brasil
O Brasil detém cerca 12% da reserva hídrica do Planeta, com disponibilidade de 182.633 m3/s, além de possuir os maiores recursos mundiais, tanto superficiais (Bacias hidrográficas do Amazonas e Paraná) quanto subterrâneos (Bacias Sedimentares do Paraná, Piauí, Maranhão).
Todo esse potencial tem o reforço de chuvas abundantes em mais de 90 % do território, aliadas a formações geológicas que favoreceram a gênese de imensas reservas subterrâneas, como também possibilitaram a instalação de extensas redes de drenagem, gerando cursos d’água de
grandes expressões.
Todavia, esse potencial hídrico é distribuído de forma irregular pelo país. A Amazônia, por exemplo, onde estão as mais baixas concentrações populacionais, possui 78% da água superficial. Enquanto isso, no Sudeste, essa relação se inverte: a maior concentração populacional do País tem disponível 6% do total da água. Mesmo na área de incidência do Semi-Árido (10% doterritório brasileiro; quase metade dos estados do Nordeste) não existe uma região homogênea. Há diversos pontos onde a água é permanente, indicando que existem opções para solucionar problemas sócio-ambientais atribuídos à seca.
Qualidade
A água limpa está cada vez mais rara na região litorânea e a água potável cada vez mais cara. Essa situação resulta da forma como a água disponível vem sendo usada: com desperdício - que chega entre 50% e 70% nas cidades e sem muitos cuidados com a qualidade. Assim, parte da água no Brasil já perdeu a característica de recurso natural renovável (principalmente nas áreas densamente povoadas), em razão de processos de urbanização, industrialização e produção agrícola que são incentivados, mas pouco estruturados em termos de preservação ambiental, sobretudo em relação ao recurso água.
Nas cidades, de um modo geral, os problemas de abastecimento estão diretamente relacionados ao crescimento da demanda, ao desperdício e à urbanização descontrolada – que atinge as áreas de mananciais. A baixa eficiência das empresas de abastecimento se associa ao quadro de poluição: as perdas na rede de distribuição por roubos e vazamentos atingem entre 40% e 60%, além de 64% das empresas não coletarem o esgoto gerado.
O saneamento básico não é implementado de forma adequada, já que 90% dos esgotos domésticos e 70% dos efluentes industriais são jogados sem tratamento nos rios, açudes e águas litorâneas, o que tem gerado um nível de degradação nunca imaginado.
Na zona rural nota-se com freqüência que os recursos hídricos são também explorados de forma irregular, muitas vezes com retirada de água dos mananciais, em excesso, aliada à falta ou escassez de mata ciliar como também de cobertura vegetal nas nascentes, fundamental na proteção dos cursos d’água. Não raramente, os agrotóxicos e dejetos utilizados nessas atividades também acabam por alterar a qualidade da água. Também se observa, não raramente, processos erosivos que contribuem para o assoreamento dos cursos d’água no ambiente rural.
Quantidade e Alternativas de Uso
A água disponível no território brasileiro é suficiente para as necessidades do país, apesar da degradação. Seria necessária, então, mais consciência por parte da população no uso da água e, por parte do governo, um maior cuidado com a questão do saneamento e abastecimento.
Por exemplo, 90% das atividades modernas poderiam ser realizadas com água de reuso. Além de diminuir a pressão sobre a demanda, o custo dessa água é, pelo menos, 50% menor do que o preço da água fornecida pelas companhias de saneamento, pois não precisa passar por tratamento.
Apesar desta água ser inadequada para consumo humano, poderia ser usada, entre outras atividades, nas indústrias, na lavagem de áreas públicas e nas descargas sanitárias de condomínios. Além disso, as novas construções – casas, prédios, complexos industriais – poderiam incorporar sistemas de aproveitamento da água da chuva, para os usos gerais que não o consumo humano. Sabe-se que tais procedimentos já vêm sendo adotados em diversos lugares, mas a regularização ou exigência em forma de lei ainda caminha a passos muito lentos.
Após a Rio-92, especialistas observaram que as diretrizes e propostas para a preservação da água não avançaram muito e redigiram a Carta das Águas Doces no Brasil. Entre os tópicos abordados, ressaltam a importância de reverter o quadro de poluição, planejar o uso de forma
sustentável com base na Agenda 21 e investir na capacitação técnica em recursos hídricos, saneamento e meio ambiente, além de viabilizar tecnologias apropriadas para as particularidades de cada região.
Sabia que...
• em média uma pessoa bebe cerca de 60 mil litros de água durante toda a vida.
• uma pessoa gasta cerca de 250 litros de água por dia.
• o ciclo da água já não é suficiente para purificar naturalmente a água que o homem polui.
• 70% da superfície da terra é ocupada pela água.
• que muitas, muitas crianças morrem todos os anos porcausa da água não tratada ou poluída.
• a água contaminada provoca doenças muito graves.
• para fazer 1 quilo de pão, gastam-se, da plantação de trigoà padaria mil litros de água.
• hoje em dia morrem 10 milhões de pessoas, por causa da água(metade com menos de18 anos).
• uma torneira de água quente que pinga 60 gotas por minuto desperdiça, por mês, 720 litros de água e 48Kw/hrs de electricidade.
• no período de um século uma molécula de água passa 98 anos no oceâno, 20 meses no gelo, duas semanas em rios e lagos e menos de uma semana na atmosfera.
AGORA FAÇA O TESTE:
Você se liga em água?
Clique aqui:
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/testes/voce-se-liga-em-agua.shtml terça-feira, 8 de novembro de 2011
Momento Participativo
1)Cite algumas ações sustentáveis que já fazem parte do seu dia a dia.
2)Poste um trecho de uma música, de uma poesia ou de algum texto que fale sobre a importância da sustentabilidade em nossas vidas e sobre a educação ambiental.
Obrigada pela participação.
Um forte abraço!
Prof. Celeste.
2)Poste um trecho de uma música, de uma poesia ou de algum texto que fale sobre a importância da sustentabilidade em nossas vidas e sobre a educação ambiental.
Obrigada pela participação.
Um forte abraço!
Prof. Celeste.
Educação Ambiental – Qual a Função da Educação Ambiental?
• 24 de maio de 2010
A
educação está em constante diálogo com a sociedade. A escola, portanto,
tem a obrigação de formar cidadãos conscientes. Isto é, que saibam
reconhecer os problemas da comunidade ou do mundo; e que tenham
espírito comunitário para agir contra esses problemas. Uma prática
pedagógica mais voltada para a educação ambiental é, então, uma das
bases para reduzir os grandes problemas sociais, ambientais e
econômicos que o mundo sofre hoje em dia.
Para que haja uma verdadeira educação ambiental é necessária a entrada dos conceitos da sustentabilidade na formação escolar. Isto se aplica tanto à educação infantil até as últimas séries de um curso universitário. Muitos estudiosos da área afirmam que a fase da vida mais importante para o desenvolvimento da cidadania é a infância.
Numa prática educativa voltada para a consciência ambiental, as crianças aprenderiam sobre várias questões, como por exemplo: como usar os recursos naturais de forma responsável, qual é a importância da natureza na vida do homem, como devem ser separados os resíduos de casa, etc.
Na educação ambiental a teoria apenas não basta, é fundamental que os alunos vejam na prática como usar o que aprenderam na sala de aula. Os exemplos a seguir mostram como existem inúmeras possibilidades de ensinar na prática: Dinâmicas que levem essas crianças a refletirem sobre as questões ambientais, incentivo em projetos pedagógicos e em atividades extracurriculares mais voltadas a conscientização dos problemas que a natureza sofre e como resolvê-los, chamar toda a sociedade para o ambiente escolar com a intenção de mobilizar um espírito comunitário e solidário na própria sociedade, etc.
O governo também tem um papel essencial na aplicação dessas práticas educativas na escola. Ele pode fazer leis, mudar as grades curriculares das escolas da rede pública, iniciar projetos de sustentabilidade aplicados a educação, etc.
A educação ambiental,
então, é capaz de formar cidadãos conscientes sobre os problemas do
meio ambiente. E somente essa educação pode criar perspectivas para uma
mudança real dessas dificuldades mundiais. Mas para que haja essa
formação é indispensável à união do governo, da sociedade e da escola.
Então, para uma mudança real dos problemas mundiais estarem juntos a escola, o governo e a sociedade.
Para que haja uma verdadeira educação ambiental é necessária a entrada dos conceitos da sustentabilidade na formação escolar. Isto se aplica tanto à educação infantil até as últimas séries de um curso universitário. Muitos estudiosos da área afirmam que a fase da vida mais importante para o desenvolvimento da cidadania é a infância.
Numa prática educativa voltada para a consciência ambiental, as crianças aprenderiam sobre várias questões, como por exemplo: como usar os recursos naturais de forma responsável, qual é a importância da natureza na vida do homem, como devem ser separados os resíduos de casa, etc.
Na educação ambiental a teoria apenas não basta, é fundamental que os alunos vejam na prática como usar o que aprenderam na sala de aula. Os exemplos a seguir mostram como existem inúmeras possibilidades de ensinar na prática: Dinâmicas que levem essas crianças a refletirem sobre as questões ambientais, incentivo em projetos pedagógicos e em atividades extracurriculares mais voltadas a conscientização dos problemas que a natureza sofre e como resolvê-los, chamar toda a sociedade para o ambiente escolar com a intenção de mobilizar um espírito comunitário e solidário na própria sociedade, etc.
O governo também tem um papel essencial na aplicação dessas práticas educativas na escola. Ele pode fazer leis, mudar as grades curriculares das escolas da rede pública, iniciar projetos de sustentabilidade aplicados a educação, etc.
Então, para uma mudança real dos problemas mundiais estarem juntos a escola, o governo e a sociedade.
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